وأوضحت ، أن التقويم الختامي الذي عرفه التعميم بأنه عمليات تقويم  تتم في نهاية الفصل الدراسي، وتهدف إلى إصدار أحكام عن مستويات الطلاب ومدى تحقيق الأهداف التعليمية وقياس تقدم التعلم، باستخدام أنواع الاختبارات التالية:

١- الاختبارات التحريرية

أداة تقويمية تعتمد على الأسلوب الكتابي يجيب عنها المتعلم كتابياً في الموقف التعليمي أو جزء منه لقياس نواتج التعلم مرحلياً، ويراعى فيها الإعداد المسبق وفق أسس بناء وتصميم الفقرة (الأسئلة الاختبارية، بهدف قياس نواتج التعلم الجزئية المتحققة من عمليات | التفاعل بين الطالب وعناصر العملية التعليمية التعلمية (المعلم البيئة التعليمية التعلمية المقرر، مصادر التعلم… إلخ) ويعتمد في بنائها على العناية بأنواع الأسئلة في مستويات التفكير المختلفة وقياس قدرة المتعلمين على تطبيق الخبرات والمعارف والمهارات سواء في الحياة اليومية أو في مجالات العلم والمعرفة والتقنية، وعند تصميم ورقة الاختبارات النظرية التحريرية ينبغي على الفاحص مراعاة التالي:

• الربط بين أهداف المقررات وأهداف التعليم عند تصميم الاختبارات الكتابية.
• ٢-أهمية إدراج ما يمكن قياسه عمليا وأدائيًا تحت الاختبارات الكتابية.
• التركيز على الفقرات الاختبارية في المستويات التي تعلو مستوى التذكر.
• الاهتمام بمستويات التفكير العليا.
• تطبيق أسس وشروط ومعايير وأدوات الاختبارات في جوانب التعليم المختلفة.

٢ – الاختبارات الشفهية

الاختبارات التي يصعب قياسها بواسطة الاختبارات الكتابية النظرية، ويمكن من خلالها قياس نواتج التعلم المؤثرة في شخصية – المتعلم والكشف عن ميوله واتجاهاته وقدرته على التأثير في الآخرين ومعرفة مهارات التنظيم والتتابع في تنفيذ الأعمال والأنشطة، كما تطبق أداة الاختبارات الشفهية لقياس قدرة المتعلم على التعبير اللفظي لمجموعة من الأسئلة المعدة مسبقاً والمنظمة في بطاقات متماثلة – في المستوى يجيب عنها المتعلم شفهياً، على أن تكون الأسئلة متنوعة لتشمل مستويات متعددة من التفكير.

٣ – التقويم الذاتي:

إشراك الطلاب في تحديد مستويات ومحكات بغرض تطبيقها على أعمالهم، وإصدار أحكام تتعلق بمدى تحقيقهم لهذه المحكات – والمستويات، وبذلك يعد التقويم الذاتي أداة أو وسيلة للانعكاس والتعلم والمراقبة والضبط الذاتي للأداء والتحرر من السلطة المنفردة – للمعلم في التقويم إلى ما يمكن أن يسمى بالتقويم النشط.

٤ – الاختبارات الأدائية

تطبق أداة الاختبارات الأدائية لقياس قدرة المتعلم على تنفيذ عمل معين سواء تجربة أو تنفيذ نشاط يعتمد على الحركة الأدائية – للمتعلم، وهذا النوع من الاختبارات يحتاج إلى بطاقة ملاحظة الأداء المعدة مسبقا، وتتنوع الاختبارات الأدائية بتنوع المحتوى المعرفي وتكون تكوينية طوال الفصل الدراسى فى المواد العلمية، ويتم من خلالها تقويم ما يتحصل عليه الطالب من مهارات.